| Name des Verfahrens |
Portfolio der Kompetenzen effe |
| Typologie |
Ziel des Verfahrens: Erfassung
Kompetenzbegriff:subjektiv
Funktion:summativ
Bezugsgröße: entwicklungsorientiert
Methoden der Datengewinnung: indirekt,situativ in Teilen biographisch |
| Zielgruppe |
Schüler/innen (angepasstes Verfahren: bilco –bilko 15 -18 (2002): Kompetenzen-Portfolio für Schülerinnen und Schüler der Berufsvorbereitenden Schuljahre), Auszubildende, Student/innen, Mädchen, Frauen, Migranten/innen (angepasst und erweitert: combine - Kompetenzenbilanz, eine besondere Standortbestimmung für Migrantinnen), Arbeitnehmer/innen, von Arbeitslosigkeit Bedrohte, Arbeitslose, in der Freiwilligenarbeit Engagierte, in Familie und Haushalt Engagierte, Erwachsene Frauen und Männer ganz allgemein, ErwachsenenbildnerInnen (Bei effe ist der Bilanzportfolioprozess in die Ausbildung der Ausbildenden AdA integriert (SVEB 1). Erkennung der erworbenen formellen und nicht formellen Fähigkeiten, Identifikation der in der Erwachsenenbildung wichtigen Kompetenzen, Reflexion des eigenen Lernverständnisses, über Bildungsprojekte reflektieren.), AusbilderInnen und Projektverantwortliche im Rahmen der Entwicklung in Westafrika (Bilanz-Portfolio in der Perspektive von Empo-werment Portfoliofachpersonen leiten Ateliers mit ver-schiedenen Zielgruppen : - BäuerInnen - GemeinderätInnen - Frauen - AnimatorInnen in Alphabetisationsprozessen - UnternehmerInnen – HandwerkerInnen) |
| Beschreibung |
Das Instrument versteht sich als Reflexionshilfe und Unterstützung für die Einschätzung der persönlichen Kompetenzen, für die betriebliche Personalentwicklung, bei der Karriereplanung oder bei einer beruflichen Neuorientierung. |
| Methoden/ Instrumente |
Unterstützung der Reflexion durch kreative Methoden wie Malen, Arbeit mit Symbolen etc. Die Themen sind: Biografiearbeit, Reflexion von konkrete Tätigkeiten, welche Fähigkeiten dabei eingesetzt wurden und wie das Resultat gelungen ist. Selbst- und Fremdeinschätzungsinstrumente. Instrumente zur Zielsetzung, solche um die Erreichung der Ziele zu überprüfen und Schlussfolgerungen aus den Resultaten zu ziehen. |
| Fokussierte Kompetenzen |
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| Ablauf, Vorgehen |
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| Ziel/ Ergebnis |
Bewusstsein und Wissen ĂĽber die eigenen Kompetenzen erlangen. Die Kompetenzen sind formuliert und dokumentiert vorhanden. Sie dienen zur UnterstĂĽtzung bei der Karriereplanung, in Bewerbungsprozessen und bei der Anerkennung von Kompetenzen. |
Zeitbedarf  Der Zeitbedarf bezieht sich auf die Teilnehmer.
Wie viel Zeit muss ein Teilnehmer für die Durchführung einplanen. |
Standardprozess: 21 bis 25 Stunden und fĂĽr Vor- und Nachbereitung mindestens 40 Stunden |
| Lizenzvergabe |
ARRA, Association pour la Reconnaissance des Acquis |
Direkte Kosten Die direkten Kosten umfassen den Betrag,
den eine Einrichtung pro Teilnehmer für die Durchführung einplanen sollte. |
abhängig von Kontext und Institution |
| Beratung, Begleitung |
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| Anbieter |
Espace de formations, formations d'espace effe, Rue Sessler 7, 2503 Biel, Schweiz |
| Entwickler |
Espace de formations, formations d'espace effe, Rue Sessler 7, 2503 Biel, Schweiz |
| Handbücher, Einführungen |
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| Studien, Erfahrungsberichte, Evaluationen |
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| Weitere Infos |
http://www.effe.ch |
| verfügbare Sprachen |
deutsch
französisch
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Anerkennungs- Dieses Verfahren ermöglicht die für ein Berufsziel relevanten Kompetenzen, egal wie sie erworben wurden, durch ihre Dokumentation anerkennen zu lassen.
Damit kann ein berufliches Zertifikat/Diplom erworben werden, adäquat einem beruflichen Ausbildungszertifikat. verfahren |
nein |
