| Name des Verfahrens |
Neformaliojo ir savaiminio mokymosi pasiekim? vertinimas |
| Typologie |
|
| Zielgruppe |
Profesijos mokytojai |
| Beschreibung |
Vertinimo proced?ra susideda iš keli? susijusi? ir vienas po kito einan?i? etap?: informavimo, konsultavimo, vertinimo ir sprendimo pri?mimo.
Informavimo etape kandidatas supažindinamas su proced?ra, principais, vertinimo kriterijais, galimais vertinimo rezultatais.
Konsultavimo etape konsultantas padeda kandidatui pasiruošti vertinimui. Kandidatas supažindinamas, koks tur?s b?ti jo paties ind?lis vertinimo proced?ros metu, kiek laiko truks vertinimas, kokie vertinimo kriterijai bus taikomi, ir išmanyti kitus vertinimo aspektus. Patariama, kaip elgtis vertinimo metu, kaip pateikti mokymosi pasiekim? ?rodymus, analizuojamas mokymosi pasiekim? ?rodym? atitikimas studij? programos reikalavimams ar profesijos standartams. Asmenini? konsultacij? metu padedama parengti mokymosi pasiekim? aplank? (portfolio).
Vertinimo ir ?vertinimo etapo metu analizuojami ir tikrinami kandidato mokymosi pasiekim? ?rodymai, pateikti mokymosi pasiekim? aplanke.
Vertinant svarstoma, ar yra pakankamai medžiagos, patvirtinan?ios siekiamas pripažinti kompetencijas, ar ši tiksliai atspindi asmens faktines žinias ir ?g?džius.
Sprendimo pri?mimas – paskutinis vertinimo proced?ros etapas. Vertintojas arba vertinimo komisija priima sprendim? d?l kompetencij? pripažinimo. Jei kandidatas ?rodo turintis tam tikr? žini? ir ?g?dži?, aprašyt? profesijos standarte ar studij? programoje, jam išduodamas pažym?jimas, liudijantis kvalifikacij?. Jeigu atlikus vertinim? paaišk?ja, kad kandidatas stokoja kompetencijos ar siekia ?gyti daugiau žini? ir ?g?dži?, jam rekomenduojamas individualus studij? planas. Kandidatas gali pasirinkti tik tuos studij? programos modulius ir dalykus, kurie b?tini norint ?gyti ar tobulinti kvalifikacij?.
|
| Methoden/ Instrumente |
Individualus interviu, klausimynai, ? veikl? orientuoti testai, vaidmen? žaidimai, veiklos aprašymas ir savianaliz?, steb?jimas darbo vietoje, aplankas. |
| Fokussierte Kompetenzen |
|
| Ablauf, Vorgehen |
|
| Ziel/ Ergebnis |
Profesijos mokytoj? rengim? padaryti lankstesn?, efektyvesn? ir ekonomiškesn?, didinant formaliojo mokymosi program? prieinamum?, skatinant profesijos mokytojus dalyvauti mokymosi vis? gyvenim? procese, pagal individualius poreikius pasirenkant studijos programos dal?. |
Zeitbedarf  Der Zeitbedarf bezieht sich auf die Teilnehmer.
Wie viel Zeit muss ein Teilnehmer für die Durchführung einplanen. |
Trukm? Kiekvienu atveju gali b?ti skirtinga ir varijuoti nuo vienos savait?s iki keleto m?nesi?. |
| Lizenzvergabe |
- |
Direkte Kosten Die direkten Kosten umfassen den Betrag,
den eine Einrichtung pro Teilnehmer für die Durchführung einplanen sollte. |
Nenustatyta |
| Beratung, Begleitung |
|
| Anbieter |
Lietuvoje: Vytauto Didžiojo universitetas |
| Entwickler |
Autori? teis?s priklauso tarptautiniams partneri? konsorciumui: Vytauto Didžiojo universitetas (Lietuva), JAMK taikom?j? moksl? universitetas (Suomija), Rygos Technikos universitetas (Latvija) ir Talino universitetas (Estija). |
| Handbücher, Einführungen |
|
| Studien, Erfahrungsberichte, Evaluationen |
|
| Weitere Infos |
Aušra Fokien? (a.fokiene@skc.vdu.lt), website: www.vdu.lt/tima-balt |
| verfügbare Sprachen |
litauisch
|
Anerkennungs- Dieses Verfahren ermöglicht die für ein Berufsziel relevanten Kompetenzen, egal wie sie erworben wurden, durch ihre Dokumentation anerkennen zu lassen.
Damit kann ein berufliches Zertifikat/Diplom erworben werden, adäquat einem beruflichen Ausbildungszertifikat. verfahren |
nein |
