International/ EU
Bernd Käpplinger referiert in seinem
Beitrag „Anerkennung
von Kompetenzen: Definitionen, Kontexte und Praxiserfahrungen in Europa“ Begriffe,
Kontexte und Erfahrungen in England, Frankreich, der Schweiz, den USA
und Großbritannien vor. Ein eigener Abschnitt ist betrieblichen
Bewertungsverfahren gewidmet...
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Das „Monitoring Grundlagenforschung
Kompetenzmessung“ der
Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung im Rahmen des
Forschungs- und Entwicklungsprogramms „Lernkultur Kompetenzentwicklung“ gibt
einen Überblick über Entwicklungen in einzelnen europäischen
Staaten...
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Im Auftrag der Europäischen Kommission
hat eine Expertengruppe unter Beteiligung von 31 Ländern, der Sozialpartner,
einer Reihe von NPOs und der Kommission einen Vorschlag für gemeinsame
europäische
Prinzipien der Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen
erarbeitetet...
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Einen Einblick in den Arbeitsprozess der Expertenkommission gibt ein
Papier von Jens Bjornavold aus dem Januar 2004...
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Die „Common European principles for validation of non-formal and
informal learning. Final draft proposal“ wurde im Mai 2004 von
der Europäischen Kommission angenommen...
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Einrichtungen und Portale:
CEDEFOP
- European Centre for the Development of Vocational Training [en]
Österreich
Einrichtungen und Portale:
BFI - Berufsförderungsinstitut Österreich
erwachsenenbildung.at – Das Portal für Lehren und Lernen Erwachsener
Forum Katholischer Erwachsenenbildung in Österreich
IBW – Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Jüdisches Institut für Erwachsenenbildung
Netzwerk Weiterbildung – ein Portal der Universität Graz zu den Institutionen der Weiterbildung
Österreichisches Institut für Berufsbildungsforschung
Ring Österreichischer Bildungswerke
VÖV - Verband österreichischer Volkshochschulen
WIFI - Wirtschaftsförderungsinstitut der Wirtschaftskammer Österreich
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Kompetenzentwicklung
statt Weiterbildung? Mehr als nur neue Begriffe. Welche Qualifikationen
sind künftig notwendig, um den Herausforderungen eines fundamentalen
wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Wandels gerecht zu werden? —
Ingeborg Bootz und Thomas Hartmann zeigen auf, warum es bei der
Diskussion um "Kompetenzentwicklung" statt "Weiterbildung" nicht nur um
Begriffe, sondern um ein verändertes Verständnis und Konzept von
Bildung geht...
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1997 – Skepsis: „Aufgrund
des sehr stark strukturierten Berufsausbildungssystems und des gerade
erst neu strukturierten Weiterbildungssystems, in denen die Anerkennung
informell erworbenen Wissens kaum eine Rolle spielt, ist nicht zu erwarten,
daß das Thema Identifizierung, Bewertung
und Anerkennung vorher und informell erworbenen Wissens in nächster
Zukunft eine allgemeine Akzeptanz finden wird.“ - so der „Länderbericht
Deutschland“ (S.50) in Auftrag des CEDEFOP im Jahr 1997...
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Einen starken Impuls in der Diskussion
zur Anerkennung informeller Lernprozesse setzte die Studie von Günter
Dohmen: Das informelle Lernen. Die internationale Erschließung
einer bisher vernachlässigten
Grundform menschlichen Lernens für das lebenslange Lernen aller.“,
die 2001 vom bmb+f herausgegeben wurde...
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„Die Diskussion um Zertifizierung
ist damit in der »DIE« eröffnet“ – so
die Veröffentlichung von Bernd Käpplinger und Achim Puhl „Zur
Zertifizierung von Kompetenzen“ aus dem Jahr 2003. Bernd Käpplinger
hat im Rahmen des DIE-Projektes »Transparenz und Akzeptanz berufs-relevanter
Kompetenzen – Instrumentarien und Umsetzungsstrategien« (TAK)
entsprechende europäische Tendenzen im Bereich der beruflichen Bildung
gesichtet (Teil 1 der Veröffentlichung). Achim Puhl hat in einem
zweiten Schritt bundesdeutsche Expertenmeinungen eingeholt (Prof. Dr.
John Erpenbeck und Prof. Dr. Günther Dohmen, Teil 2)...
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Im Auftrag der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und
Forschungsförderung (BLK) haben das Deutsche Instituts für Internationale
Pädagogische Forschung, das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung und das
Institut für Entwicklungsplanung und Strukturforschung GmbH an der Universität
Hannover eine Machbarkeitsstudie „Weiterbildungspass mit Zertifizierung
informellen Lernens“ angefertigt. U.a. wurden die in Deutschland vorhandenen
Weiterbildungspässe inventarisiert sowie Annahmen hinsichtlich der Machbarkeit
der Einführung eines Weiterbildungspasses getroffen, der eben nicht nur die
formale Qualifikation als Ergebnis des formalen Bildungsganges zeigt, sondern
auch die Ergebnisse informeller Lernprozesse erfasst...
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Im Kontext der o.a. Machbarkeitsstudie wurde u.a. auch mehrere
Länderstudien angefertigt, die für den deutschsprachigen Raum einen guten
Einblick in den Entwicklungsstand in Frankreich, Großbritannien, Niederlande,
Schweiz und Finnland geben ...
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Der Infodienst 2/2005 des Landesinstituts
für Qualifizierung
NRW enthält, unter anderem, Beiträge zu nicht-formalen und
informellen Lernprozessen, zu berufsrelevanten Kompetenzen und Kompetenzbilanzierungen...
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Einrichtungen und Portale:
Bundesinstitut
für Berufsbildung
- (BIBB) [de/en]
Deutsches
Institut für
Internationale Pädagogische
Forschung - (DIPF) [de/en]
Deutsches
Institut für
Erwachsenenbildung DIE [de/en]
Arbeitsgemeinschaft
Betriebliche Weiterbildungsforschung e.V. [de/en]
Deutscher
Volkshochschulverband e.V. [de]
Deutscher
Industrie- und Handelskammertag (DIHK) e.V. [de]
Katholische
Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung [de]
Deutsche
Evangelische Arbeitsgemeinschaft für
Erwachsenenbildung [de]